ESL การวางแผนการสอน: ประเภทและวัตถุประสงค์ ครูแต่ละ ESL

– เป็นบทเรียนที่สร้างขึ้นอย่างแผนจำเป็นเพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ในชีวิตประจำวันเช่นเดียวกับยาว – ไม่คำนึงถึงหลักสูตรยอดเยี่ยมหรือkompetenciától วาระ การทำแผนการสอนราวกับว่ามันเป็นการสร้างภาพที่สมบูรณ์และชัดเจนของกระบวนการเรียนรู้และวิธีการที่พวกเขาสามารถเข้าใจและรักษาแนวความคิดของการเรียนรู้ งานวิจัยหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่าการแข่งขันกีฬาและความพยายามในการทำธุรกิจให้ประสบความสำเร็จในขั้นตอนการสร้างภาพที่เป็นรูปธรรมก่อนในขั้นตอนของการบรรลุความจริงที่ เดียวกันเป็นจริงสำหรับการมอบหมายงานในชั้นเรียน แผนการสอนโดยไม่ต้องสร้างภาพกระบวนการนี้ที่ดีที่สุดเบลอและผลการเรียนรู้ที่เกิดอยู่ห่างไกลจากอุดมคติ ซึ่งหมายความว่าความสำคัญของการวางแผนการเรียนการสอนเป็นเรื่องยากที่จะประเมินการสอนภาษาอังกฤษ / การเรียนการสอน EFL ครูสอนภาษาอังกฤษในชั้นเรียนก็ต้องเห็นการปรับปรุงในชีวิตประจำวันและกลยุทธ์การสอนที่เหมาะสมที่สุดควรรวมแผนการสอนที่ครอบคลุม มิฉะนั้นการจัดหมวดหมู่โดยไม่ต้องเตรียมที่เหมาะสมมีแนวโน้มที่จะเป็นอันตรายต่อทั้งครูและนักเรียนของพวกเขา ครูไม่ได้เตรียมตัวไว้เป็นปานกลางในการทำงานของพวกเขาและเพื่อนของพวกเขาผู้บังคับบัญชาและนักเรียนจะszakszerűtlenek นักเรียนบนมืออื่น ๆ เป็นครูที่เตรียมไว้ไม่เพียงพอจะได้รับน้อยกว่าtudásbeviteltที่ดีที่สุดและมักจะมีระดับต่ำของการเรียนรู้และfelértékelődésselเรียนแบบตัวต่อตัวความคิดเมื่อเทียบกับนักเรียนสำหรับครูผู้สอนที่มีคุณภาพสูงและเตรียมความพร้อมกับ

นักเรียนและผู้ให้บริการการศึกษา โดยทรัพยากรสะสมมากเป็นเวลาชั้นจัดการอย่างมืออาชีพเงินและความพยายามในการเรียนรู้ของเสียที่น่ากลัว นอกจากนี้นักเรียนและครูในสถานการณ์นี้มักจะมีแรงจูงใจที่ต่ำมากในการปรับปรุง การใช้งานที่มีประสิทธิภาพของแผนการเรียนการสอนและให้คำแนะนำทุกวันสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นมืออาชีพและความน่าเชื่อถือ นอกจากนี้คุณยังอาจจะนำเสนอตัวเองเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียนที่จะขอบคุณค่าครบกําหนดซึ่งจะถูกจัดทำและจัดเตรียมไว้ให้เราบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้

แผนการสอน 101

ถ้าคุณยังใหม่กับการเรียนการสอนแผนการสอนโดยทั่วไปเพียงขั้นตอนตามคู่มือขั้นตอนเกี่ยวกับวิธีการที่ครูมีความตั้งใจที่จะนำเสนอบทเรียนและวิธีการที่นักเรียน พวกเขาคาดหวังที่จะเรียนรู้และชื่นชมแนวคิดของการเรียนที่แตกต่างกัน แผนการเรียนการสอนที่ดีเยี่ยมเพื่อให้คุณสามารถใช้งานได้อย่างง่ายดายและมีประสิทธิภาพกับอาจารย์อื่นในสถานที่ของคุณ ซึ่งหมายความว่าบทเรียนที่เหมาะวางแผนที่มีความชัดเจนและครอบคลุม รายละเอียดแผนการสอนและเนื้อหาแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับโรงเรียนหรือองค์กรรูปแบบขึ้นอยู่กับ แต่องค์ประกอบทั่วไปดังต่อไปนี้ของแผนบทเรียนที่ดี:

อยู่บทเรียนแรก

ครั้งที่สองสำหรับบทเรียนที่จะจบ (ในนาทีชั่วโมงวันหรือสัปดาห์)

สาม ข้อมูลระดับ (ชื่อหรือขั้นตอนของชั้นอายุระดับการศึกษาและอื่น ๆ ).

4. วัตถุประสงค์การเรียนรู้

5 ที่จะใช้วิธีการศึกษา (ส่วนนี้จะอธิบายถึงลำดับของเหตุการณ์การเรียนรู้ตลอดจนเทคนิคเหล่านั้น ที่ครูสามารถบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของนักเรียน)

6. วัสดุการศึกษา (เช่นภาพยนตร์, แกลเลอรี่ภาพเพลงวิดีโอ ฯลฯ ).

7. สรุปและข้อสรุปของบทเรียน

8. วิธีการสำหรับการออกกำลังกายของแนวคิดบทเรียน

9. การประเมินผลและการทดสอบวิธีการ

10. แผนฉุกเฉินหรือองค์ประกอบ (นิตยสารทางวิชาการต่อไปนี้ในส่วนนี้ อธิบายปุ๋ยหรือเทคนิคเพิ่มเติมและวัสดุที่ขยายสร้างขึ้นในระหว่างการเรียนรู้กำไรเซสชั่นหรือประสิทธิภาพการอัปโหลดเกินidőt.Ezekสนุกสนานและน่าสนใจการประชุมอภิปรายและกิจกรรมอื่น ๆ ที่เหมาะสำหรับส่วนนี้)

หาก การเรียนรู้สถาบันการศึกษาที่ไม่ได้leckeformátumformátummalเฉพาะผู้ประกอบการส่วนใหญ่ ESL แปลงตารางเวลาของคุณให้สอดคล้องกับปรัชญาของพวกเขาหรือการเรียนรู้เทคนิคของพวกเขา โดยทั่วไป ESL แผนการสอนที่ดี แต่มีลักษณะร่วมกันซึ่งต้องใส่กลยุทธ์การศึกษาของคุณเอง:

·เหมาะแผนการสอนประกอบด้วยสรุปสั้นที่จะพอดีในหนึ่งหน้า แผนรายละเอียดที่สอดคล้องกัน – และมักจะเป็น – เกินกว่าจำนวนนี้ แต่ความคิดที่ว่าทุกคนสามารถได้รับภาพรวมอย่างรวดเร็วของบทเรียน

·แผนบทเรียนที่ดีที่มีการจัดในลักษณะที่เป็นเรื่องง่ายที่จะปฏิบัติตามและฉันยินดี

·เป็นแผนการสอนอย่างยิ่งควรจะสอดคล้องกับความต้องการของผู้ชมที่ตั้งใจและความสามารถในการเรียนรู้

·แผนการสอนแต่ละคนควรให้ความต่อเนื่องของบทเรียนและคุณจะต้องไม่เพียง แต่พอดีเข้าไปในหลักสูตร แต่ยังสะท้อนให้เห็นถึงรูปแบบ วิสัยทัศน์โดยรวมได้เป็นอย่างดี

·แผนการสอน ESL ควรจะสร้างแพลตฟอร์มสำหรับนักเรียนที่จะนำไปใช้สำหรับการเรียนรู้ภาษาในสถานการณ์จริง

ที่การศึกษาสอนภาษาอังกฤษแผนการสอนมีความสำคัญแม้ในชั้นเรียนสนทนาอย่างหมดจด เพื่อที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงและเรียกร้องไปยังลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาที่มีการใช้กันอย่างแพร่หลาย articulating ตัวเองเตรียมที่เพียงพอเป็นสิ่งสำคัญมาก แผนนี้ยังวางแผนสุ่มไม่ได้อธิบาย

ประเภทของแผน ESL บทเรียน

มีความจริงหลายสิบของครูผู้สอนปรัชญาการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับชนิดของแผนได้รับคำสั่งจากสถาบันการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง การศึกษาและการสอนภาษาอังกฤษ EFL ที่พบมากที่สุดแผนการสอนขึ้นอยู่กับสามวิธีการศึกษาหลัก:

PPP (การนำเสนอและการผลิตการปฏิบัติ)

บี TTT (การเรียนการสอนการทดสอบและการทดสอบ)

ซี TBA (งานตามวิธีการ)

การนำเสนอและการปฏิบัติ เอาท์พุท พรรคพลังประชาชนจะสอน ESL / ครู EFL บทเรียนแนะนำวิธีการและมักจะ TESOL และสถาบัน TEFL ใบรับรองการเสนอขาย ครูสอนภาษาอังกฤษส่วนใหญ่เชื่อว่าวิธีการ PPP เป็นรากจากการที่วิธีการอื่น ๆ ได้รับการพัฒนา

สั้น, พรรคพลังประชาชนจะอำนวยความสะดวกในการนำเสนอแนวคิดใหม่ภาษา (ครูเป็นศูนย์กลาง) การปฏิบัติ (ครูและนักเรียน) แนวคิดภาษาใหม่และการผลิตของแนวคิดภาษาใหม่ (นักเรียนเป็นศูนย์กลาง) ขั้นตอนการนำเสนอถึงร้อยละ 80 ของระยะเวลาสามารถขยายไปบรรยายหรือบทเรียนที่นำโดยครูอธิบายแนวคิด ในช่วงเวลานี้ครูสามารถพูดในเรื่องของไวยากรณ์การสะกดและการใช้งานบ่อยของแนวคิดภาษาใหม่ ครูยังเน้นแนวคิดของการแข็งค่าเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจแนวคิดใหม่ เมื่อนักเรียนได้อย่างชัดเจนเข้าใจแนวคิดใหม่ครูสามารถย้ายไปยังขั้นตอนต่อไป มิฉะนั้นเรื่องที่ต้องดำเนินการสรุปสั้น ๆ

ขั้นตอนการฝึกอบรมครูส่งเสริมให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมมากขึ้นในการสนทนาของผู้ป่วยที่มีประโยชน์การจัดหมวดหมู่ จะเป็นการดีที่ช่วงนี้ควรใช้เวลาร้อยละ 60-70 ของนักเรียนในเวลาที่ได้รับอนุญาตและครูถือว่าบทบาทรองในฐานะผู้ดูแล ทั้งการเขียนและงานในช่องปากและการปฏิบัติและการออกกำลังกายที่จะใช้ที่มีความรุนแรงแตกต่างกันขึ้นอยู่กับภาษาของแนวคิดใหม่ ในที่สุดนักเรียนควรได้รับการส่งเสริมการครอง (มีส่วนร่วมร้อยละ 90) สำหรับขั้นตอนการผลิต ครูเพียงตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงของชั้นเรียนและเพียง แต่ให้ข้อเสนอแนะเพื่อการสิ้นสุดของบทเรียน ในเวลานี้นักเรียนจะต้องอยู่ในภาษาใหม่ค่อนข้างสะดวกสบายกับแนวคิดซึ่งสามารถนำมาใช้ในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องและต่อเนื่อง

ทดสอบการเรียนการสอนและการทดสอบ TTT เป็นทางเลือกที่ใช้กันทั่วไปในพรรคพลังประชาชนวิธีการที่ขั้นตอนการผลิตจะเป็นส่วนแรกของบทเรียนหลังจากที่อื่น ใน (ตอนแรก) ขั้นตอนการทดสอบที่สอดคล้องกับขั้นตอนการผลิตของวิธีการ PPP นักเรียนมากขึ้นหรือน้อยจู่ ๆ ก็เรียกร้องให้การติดต่อสื่อสารในแนวคิดภาษาของพวกเขาอยู่บนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่และโดยไม่มีคำแนะนำของครู จากนั้นครูสามารถตรวจสอบระดับของนักเรียนของความสามารถในบริเวณภาษาเฉพาะการกำหนดความต้องการและอยู่บนพื้นฐานของการประเมินที่ครอบคลุมและติดตามการนำเสนอที่เหมาะสมของขั้นตอนวิธีการ PPP ของขั้นตอนการเรียนการสอน ขั้นตอนการฝึกอบรมจะช่วยให้การศึกษาเพื่อหารือเกี่ยวกับพื้นที่ที่มีปัญหาและให้คำแนะนำนักเรียนใช้ที่ถูกต้องของแนวคิดภาษา

ขั้นตอนสุดท้ายของ TTT วิธีการทดสอบที่สองที่ออกแบบมาเพื่อตรวจสอบวิธีการที่นักเรียนรมควันในครูคนใหม่ ตรรกะลำดับนี้เพื่อให้นักเรียนที่ดีในการเรียนรู้ภาษาใหม่แนวความคิดที่แตกต่างจากการใช้งานที่ไม่ถูกต้อง (ส่วนใหญ่มักจะมุ่งมั่นในระหว่างขั้นตอนการทดสอบครั้งแรก) การใช้งานที่ถูกต้อง (อาจจะหลังจาก ความคิดของภาษาเป็นขั้นตอนการเรียนการสอน ใน.)

พูดโดยทั่วไปวิธีการ TTT เป็นวิธีที่ดีที่จะได้ครูที่จะตรวจสอบความต้องการเฉพาะของนักเรียนที่มีพื้นที่ภาษาที่แตกต่าง ด้วยความรู้นี้ครูเพิ่มประสิทธิภาพของกลยุทธ์การศึกษาเพื่อให้บรรลุผลการเรียนรู้ที่ดีที่สุด ส่วนใหญ่ของระดับกลางและระดับสูงของความเชี่ยวชาญเช่นเดียวกับในห้องเรียนที่นักเรียนได้ผสมทักษะทางภาษา แต่หนึ่งวิจารณ์ที่สอดคล้องกันของวิธีการ TTT ที่เกี่ยวข้องคือว่ามีองค์ประกอบสุ่มเป็นนักเรียนจำนวนมากของความต้องการที่ไม่คาดคิดเกิดขึ้นซึ่งอยู่นอกเหนือขอบเขตตั้งใจของบทเรียน แต่ความเป็นไปได้รบกวนของวิธีการ TTT ยอมรับครูเป็นจำนวนมากมาก "ประหยัด" และ "เน้น" ในความรู้สึกที่คุณไม่ต้องเสียเวลาอันมีค่าในการสอนภาษาที่นักเรียนคุ้นเคยกับ

งานตามแนวทาง กิจการโทรคมนาคมทางเลือกที่ดีวิธี PPP หรือวิธีการของ TTT เรียน TBA โครงสร้างครูจะไม่ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่กำหนดไว้ล่วงหน้าของการเรียนรู้ภาษา แต่กลยุทธ์การเรียนรู้เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนใช้จ่ายในสิ่งที่งานกลาง เหมือนกับคนอื่น ๆ ทั้งสองวิธีในความคืบหน้าจะแจ้งภายหลังตามลำดับดังนี้ 1) การแนะนำของการเตรียมงานที่จะดำเนินการโดยครู; 2) การปฏิบัติงานของนักเรียนในงานกลางที่เกี่ยวข้องกับภาษานั้น 3) รายงานการวิเคราะห์และความคิดเห็นจะได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับวิธีการที่นักเรียนครูเสร็จงานหลัก; และ 4) การประชุมปฏิบัติสำหรับนักเรียนที่จะแยกแยะความรู้ในพื้นที่ภาษา

วิธีการตามงานได้รับการสนับสนุนจากหลายอาจารย์เพราะมันมีข้อดีที่ชัดเจนหลาย ครั้งแรกที่ส ธ จะช่วยให้นักเรียนไปยังแหล่งข้อมูลภาษาทั้งหมดใช้หลังจากเสร็จสิ้นการงานและไม่ได้เป็นเพียงพื้นที่ของภาษาที่เลือกไว้ล่วงหน้าเช่นในกรณีของพีพี นอกจากนี้ส ธ ใช้สภาพแวดล้อมธรรมชาติที่แท้จริงของโลกซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับนักเรียน ดังนั้นการสำรวจและการเรียนรู้ของภาษาที่เกิดขึ้นโดยตรงจากความต้องการที่แท้จริงของนักเรียนและไม่แนะนำให้เป็นตำราเรียน กิจการโทรคมนาคมตั้งอยู่บนสมมติฐานการสัมผัสของภาษาแบบองค์รวมที่ – เมื่อเทียบกับที่พบความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้น PPP – หนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดการเรียนรู้ภาษาที่ดีกว่า ]

อ้างอิงจากความมั่งคั่งของวัสดุออนไลน์แต่ละวิธีสนุกกับการสนับสนุนเป็นอย่างดีจากผู้สนับสนุนของพวกเขาเอง มันไม่เจ็บที่จะพยายามทั้งหมดของพวกเขาขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในชั้นเรียน โปรดจำไว้ว่าไม่มีกฎเขียนไว้ว่าจะ จำกัด ทุกคนในใด ๆ ของการปรับเปลี่ยนวิธีการของสามหรือการรวมกันของการเพิ่มประสิทธิภาพ อย่างน้อยในการออกแบบบทเรียนวางแผนเพื่อประโยชน์ของความยืดหยุ่นมากกว่าความแข็งแกร่งดันทุรัง จุดคือการกำหนดแผนการเรียนรู้ที่จะช่วยให้ทุกคนให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้และมีมูลค่าที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน

Source by Michael Hines

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *